• ocena rozwoju mowy dziecka od 2 r.ż.

• ocena poziomu rozwoju funkcji poznawczych testem S.O.N.

• ocena zgryzu dziecka, 

• ocena słuchu fonemowego. 

 

 

• korygowanie wad wymowy,

• nauka mowy, która się nie wykształciła (alalia),

• kształtowanie systemu językowego u dzieci: z niepełnosprawnością intelektualną, z uszkodzonym narządem słuchu, autyzmem, zespołem Aspergera, mózgowym porażeniem dziecięcym.

​

​

​

Metoda wczesnej nauki czytania, będąc metodą terapeutyczną dla dzieci z różnymi deficytami rozwojowymi, może być z powodzeniem wykorzystywana w pracy z dziećmi zdrowymi. Kilkuletnie dzieci interesują się światem liter i to właśnie wczesny wiek przedszkolny jest najlepszym momentem na poznawanie kodu pisanego, zanim odkryją, że czytanie nie jest łatwe. Ważne jest, aby nauka czytania była od początku prowadzona przy aktywnym uczestnictwie dziecka i pełnym rozumieniu czytanej treści. Możliwe jest to wówczas, gdy dziecko nie skupia się na rozpoznawaniu graficznych znaków liter, lecz dąży do rozumienia znaczeń.

Wczesna nauka czytania pozwala osiągnąć właściwą artykulację głosek u dzieci z niezakończonym rozwojem mowy oraz z wadami wymowy. Czytanie ułatwia też pracę z dziećmi z alalią (brakiem rozwoju mowy).

​

​

​

Terapia obejmuje obszary takie jak:

• naukę czytania i pisania,

• rozumienie tekstu czytanego i słyszanego, 

• eliminowanie trudności w pisaniu. 

​

​

 

Terapia ręki zwykle ma celu: 

• poprawę  i usprawnienie precyzyjnych ruchów rąk, 

• poprawę sprawności manualnej,  

• wzmocnienie koncentracji, 

• poprawę  umiejętności chwytu, 

• rozwijanie umiejętności planowania ruchu, 

• poprawę  koordynacji oko–ręka, 

• naukę przekraczania linii środka ciała, 

• pobudzenie czucia powierzchownego i głębokiego.